[信息技术]翻转课堂与高校英语信息化教学的整合探究

罗江燕

摘  要：翻转课堂的采用将会颠覆传统的高校英语教学形式，最大限度地体现出学生的主体地位，让学生能够通过相互研究讨论以及自主学习来处理各种问题。落实翻转课堂和高校英语信息化教学的有效整合，将为学生搭建信息化教学平台以及开展实践教学工作，让学生在接受良好教育的同时，提升综合学习能力以及探索意識。因此，该文将围绕翻转课堂与高校英语信息化教学的整合为主题来展开分析，提出促进翻转课堂与高校英语信息化教学整合的可行性对策。

关键词：翻转课堂  信息化教学  整合  探究

中图分类号：G642                            文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）12（a）-0038-03

Abstract： The use of flipped classroom will subvert the traditional college English teaching form， and reflect the dominant position of students to the maximum extent， so that students can deal with various problems through mutual research and discussion and independent learning. Implementing the effective integration of flipping classroom and college English information teaching will set up information teaching platform for students and carry out practical teaching work， so that students can improve their comprehensive learning ability and exploration consciousness while receiving good education. Therefore， this paper will focus on the integration of flipping classroom and college English information teaching as the theme， and put forward the feasible countermeasures to promote the integration of flipping classroom and college English information teaching.

Key Words： Flipping classroom; Information teaching; Integration; Explore

翻转课堂的采用将会颠覆传统的高校英语教学形式，最大限度地体现出学生的主体地位，让学生能够通过相互研究讨论以及自主学习来处理各种问题。我国各种科学技术的进步，也为高校英语信息化教学提供了技术支持，实现高校英语的变革，让学生能够获得良好的学习体验，主动融入学习过程中。所以，在后续教学工作中教师应落实翻转课堂和高校英语信息化教学的整合，最终达到理想的教学效果，确保学生的全面发展。

1  针对翻转课堂与高校英语信息化教学整合发生各转变的探究

信息技术的发展将会实现高校英语教学工作更加完善，为学生提供各种多样化的学习资源，教师应当全面地体现出信息化教学的优势，利用翻转课堂来为学生构建信息交流教学平台，让学生能够登录到信息教学平台当中来得到更加丰富的学习资源，实现完成自主学习以及复习巩固，落实让学生开展个性化学习以及分层教育。与此同时，在信息交流教学平台中还具有在线测试功能，实现让学生获得自身学习成果，确保达到理想的学习目标。信息化教学平台中的各种内容以及功能都是直接面向全体学生的，学生是各种信息化教学平台的主体以及主要成分。所以，在构建信息化教育平台时，一定要满足学生的个性化需求，以体现出学生的主体地位为出发点，让学生接受更加专业的教育，激发自身自主学习能力。因此，信息化英语教学平台和翻转课堂的有效融合将会实现以学生的可操作性为前提，再明确各种教学目标以及流程可控性，确保学生得到具有个性化的英语学习资源以及现代化学习平台[1]。

信息教学平台在高校英语教学工作中有着广泛的应用空间，其最终目标是显著提升学生自主学习的效果，形成良好的自主学习习惯，并落实和翻转性英语课程相互结合。但是在整个学习过程中教师也要发挥出自身引导作用，进行合理化控制，要实现在课堂教学评价中全面地了解学生在线学习的实际情况。根据学生的学习数据统计、作业展示以及实时检测来及时调整英语教学工作，制定具有针对性的教学目标，落实给学生开展专业化指导，确保学生能够始终向着正确的学习方向，显著提升英语学习质量。

2  针对翻转课堂与高校英语信息化教学整合可行性对策的探究

2.1 体现出信息化教学指导优势

在信息技术教学不断深入的背景下，对促进高校英语教学改革提供动力，并且也改变了传统英语教学理念评价形式、学习氛围等。翻转课堂和高校英语信息化教学的整合应体现出学生的主体地位，而教师要展现出自身主导作用，为学生创设具有针对性的教学情景，从而最大限度地体现出学生的主观能动性。在实际英语教学过程中为学生要制定科学的教学目标，实现在授课之前利用信息平台让学生能够对所学习的内容适当了解，并合理调整学习节奏，而在授课时教师要加强和学生的互动交流，共同探究英语问题，了解学生存在的薄弱环节，实现相互促进、相互影响。翻转课堂的利用和开发是为了帮助学生形成良好的自主学习能力以及学习习惯，因此要在综合考虑学生兴趣爱好的背景下来制订教学计划，并配备相应的英语知识[2]。

2.2 体现出信息化教学导向优势

高校英语信息化教学工作会实现引导学生更加深入地探究英语问题，而且学生会负责各种独立的子问题，最终整合成为一整个研究任务，落实在这一过程中让学生加强思考，促使思维始终处于活跃状态，探究深层次的英语重点。在高校英语信息化教学工作中翻转课堂重视学生交流能力以及語言能力的提升，确保学生在接受专业教育的同时，有着更加广阔的发展空间，能够在各英语领域中胜任各项工作。高校英语翻转课堂教学工作还应始终关注对学生人际交往能力的培养，让学生在掌握各种英语重点时能够提升英语综合能力。而在高校英语信息化教学工作中其最终目标是落实语言在英语翻转课堂中的合理应用，将传统“教师讲解、学生听讲”的学习模式转变成为学生自主学习以及小组合作学习，那么教师就应对英语教学评价优化完善，促使通过教学评价能够更加全面地展现出学生的整个学习过程，而且评价要注重全面性，始终关注过程评价，促使学生在英语课堂学习中落实口头报告、演讲以及辩论等。除此之外，在高校英语综合评价工作中学生自身英语能力以及跨文化交际能力也是至关重要的，在全发挥出信息化教学平台应用优势的背景下，让学生实现利用网络技术来进行交流和互动。

2.3 落实发挥出信息化的高校性

高校英语信息化教学平台的构建会确保师生之间的距离越来越近，并实现在线互动交流，如果学生存在问题时，可以通过利用信息化教学平台提出疑问，而教师和其他同学将会第一时间进行回复，提升师生和生生之间交流的有效性，同时处理在英语学习工作中存在的问题。在翻转课堂和高校英语信息化教学整合工作中应落实发挥出信息化的高校性，信息技术的快速发展对高校英语教学工作产生的巨大的影响，教师要想达到理想的教学效果，就应当转变教学手段、教学理念，并在高校英语信息化教学工作中始终坚持遵循以学生为本的教学思想，创设特定的教学环境，让学生调动自身主动性和积极性，改变以往的学习态度。本身对于高校英语教学工作来说，就具有抽象系统的特点，所以部分重点内容学习如果单纯依靠传统的教学手段进行授课，是很难帮助学生全面内容的，甚至会影响学生学习热情，也会逐渐对英语学科产生抵触心理，而在这时教师就应利用信息化英语教学平台为学生录制英语教学视频，并实现上传，让学生通过利用手机或者电脑进行下载观看，通过这种手段促使学生能够把各种抽象系统的英语重点形象化理解记忆，丰富自身英语消息资源，确保学生在实际接受教育前就能对所学习的重点内容提前预习并掌握部分关键内容。另外，在录制的英语教学视频中要为学生展现各种详细的知识点，融入其感兴趣的教学因素，通过这种手段不仅能够落实体现出高校英语翻转课堂的利用优势，同时还展现出信息技术教学的促进作用[3]。

2.4 积极提出具有实践性的问题

针对于当前部分高校英语教学工作来说，由于受到传统教学理念的影响，所以忽略了实践教学，过度重视对英语理论知识的讲解，形成这种问题的原因就是教师单纯地认为只有让学生全面地掌握理论知识，才将会达到理想教学效果，提升自身听说读写能力。但是这种传统的教学形式是很难实现学生全面发展的，并未展现出高校英语信息化教学的优势和学生的主体地位，导致学生思维过于固化。针对于这种情况，要求高校英语教师应落实在后续教学工作中转变教学理念，提出具有实践性的问题，落实翻转课堂和高校英语信息化教学的有效整合，实现在高校英语翻转课堂过程中采用信息化技术加强学生实践应用能力的培养，让学生在这种专业化的学习中提升听说读写能力，确保学生掌握更加专业的知识，将各种理论知识应用到实际。需要注意的是，当教师在为学生提出各种实践性问题时，要具有针对性，并给学生提供时间和空间共同研究讨论，加强对英语语言的应用，为最大限度地体现出翻转课堂和高校英语信息化教学整合的优势提供保障。

2.5 树立和谐师生关系创新教学

为了促进翻转课堂和高校英语信息化教学的整合，应注重树立和谐的师生关系，并开展创新型英语信息化教学工作，让学生意识到自身的主人翁地位，实现直接参与到英语翻转课堂当中。而教师也要具备运用现代化的教学理念，对学生加强引导，时刻督促学生完成各种学习任务。与此同时，在高校英语信息化教学工作中教学方法会逐渐优化，其中主要体现在设计环节、实施环节、评价环节的完善，教师要在实际授课前设计翻转课程以及各种教学计划，确定在学习中有哪些内容是需要进行翻转的，从而提升教学的有效性。除此之外，在翻转课堂和高校英语信息化教学整合中还应为教师配备专业的网络教学设备。信息采集工作的顺利开展，为学生提供更加丰富的教学资源。教师要具备一双善于发现的眼睛，及时都在生活以及网络中寻找吸引学生注意力的学习资源，并确保信息化教学内容能和教学重点相互关联[4]。

3  结语

通过上述问题分析，我们充分地意识到落实翻转课堂与高校英语信息化教学整合的重要性。翻转课堂和高校英语信息化教学的相互融合会实现教学模式的转变，让学生能够更加主动地融入学习过程中，获得良好学习体验，达到理想的教学效果。信息化教学会为高校英语提供各种丰富的教学资源，加强师生之间的交流沟通，为学生提供较独立的学习环境，提升自主学习意识。为了实现翻转课堂与高校英语信息化教学整合在后续教学工作中应当体现出信息化教学指导优势、导向优势，并积极提出各种具有实践性的问题以及树立和谐的师生关系，落实创新教学，为实现高校英语教学工作的顺利开展以及学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 王红，赵蔚，孙立会，等.翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析[J].现代教育技术，2018（4）：90-91.

[2] 程云艳.直面挑战，翻转自我——新教育范式下大学外语教师的挑战和机遇[J].外语电化学的教学，2018（6）：23-24.

[3] 郑璞玉，安桂芹.论高校英语教学翻转课堂的信息化建设[J].黑龙江高教研究，2017（2）：153-155.

[4] 冯伟.教育信息化背景下关于英语教师教学能力构成的新思考[J].中国教育学刊，2017（s1）：190-192.

[5] 罗春晖.浅谈互联网时代高职英语信息化教学改革[J].科技资讯，2019，17（17）：94-95.

[6] 蒋建华，张哲.“互联网+”与高职英语教师信息化教学能力提升研究[J].科技资讯，2017，15（34）：118，120.

[7] 刘珊珊.信息技术在高校英语教学中的应用——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》[J].中国高校科技，2020（5）：110.

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2021/12/13