[基础教育研究]新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径分析

白爱梅

摘  要：初中生加强道德与法治的学习是至关重要的。随着新课改的完善，素质教育要求初中院校对于初中生的核心素养培养加以重视，采取相关的措施提高初中道德与法治的教学质量，有效地提升了学生们的核心素质能力。该文就新课改下的初中道德与法治教学进行了深入的分析和阐述，旨在更好地培养和锻炼学生们的核心素养和综合能力。核心素养是在新课改下所提出的一项新概念。核心素养的提出，使得各院校对于教学秩序进行了重新的规范，也对课程的教学提出了更高的要求。

关键词：核心素养  初中生  道德与法治  教学策略

中图分类号：G633                            文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）11（c）-0073-03

The Path Analysis of Cultivating Students' Core Quality in the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior High School under the New Curriculum Reform

BAI Aimei

（Minqin Sixth Middle School， Wuwei， Gansu Province， 733399 China）

Abstract： It is very important for junior high school students to strengthen the study of morality and rule of law. With the improvement of the new curriculum reform， quality education requires junior high schools to attach importance to the cultivation of the core literacy of junior high school students， take relevant measures to improve the teaching quality of morality and rule of law in junior high school， and effectively improve the core quality and ability of students. This paper makes an in-depth analysis and elaboration on the moral and legal teaching in junior high school under the new curriculum reform， aiming to better cultivate and exercise students' core quality and comprehensive ability. Core literacy is a new concept put forward under the new curriculum reform. The proposal of core literacy makes colleges and universities re regulate the teaching order， and also puts forward higher requirements for the teaching of the course.

Key Words： Core literacy; Junior high school students; Morality and rule of law; Teaching strategy

要想有效地培養学生们的核心素养，一定要对整个教学体系进行改革和创新，努力实现教学方式和学科方向的融合，最终达到实现初中生核心素养全面提高的水平。

1  初中道德与法治中核心素养的内涵

对初中生进行核心素养的培养需要打破以往的固有式思维，真正做到以学生为主体，尊重学生之间存在的差异性，从必备技能、价值观、性格品质等方面对初中生进行培养和锻炼，将该理念进行具体化。核心素养的重点是从学科的基本问题进行着手，有效地强化学生的各项能力，具体到道德与法治学科，争取做到从三维目标到整合效果的转化。在政治方面，需要培养有思想、有目标的公民;在科学精神方面，需要培养有内涵、有文化的公民;在法治方面，需要培养守规则、懂诚信的公民;在公共参与方面，需要培养有责任、有观念的公民。为了更好地实现这一目标，学生需要从被动学习变为主动学习，通过自身的思考和探索，充分调动学习的积极性，另外，教师也需要从关注学生的知识成绩转化为关注学生的核心素养和综合表现。

2  初中道德与法治教学中存在的问题

2.1 课时分配时间较少

在初中教学当中，道德与法治课程所占的分数比较少，因此学校分配的课时也相对较少。对于教师来说，课时较少十分不利于老师进行课程的深入讲解。在道德与法治课堂上，老师需要对课堂进行时间控制，但是一些老师无法很好地分配时间，导致前松后紧或者前紧后松的情况出现，这也使得学生无法很好地获取知识。且课程教学课时不够充分也使得道德与法治的教学内容缺少深度，导致老师不能对学生进行深刻的引导，学生也无法进行深刻的思考。

2.2 缺少专业教学人才

在一些地区，道德与法治课程只是作为副课，其院校的重视程度不足，且没有引入专业教学人才，这样的局面导致很多的高等教育在进行招生就业时存在偏差。在新课改下，道德与法治课程要求越来越多，但是大多数学校对于政治、文化类的专业性人才较重视，忽视了道德与法治专业人才的培养。此外，培养专业人才所要耗费的时间较长，因此造成教育界信息不对称的情况出现，进而导致道德与法治专业教学人才缺乏。

2.3 学生学习意识淡薄

初中生的心理还不够成熟，但是却有着个人的想法，他们内心渴望得到社会的认同，导致对这个世界的理解偏成熟化，这也使得一些初中生对于道德与法治的认知出现偏差。初中生不愿意在道德与法治课程上耗费太多的时间和精力，学习意识较为淡薄，且学习态度不端正。受传统教育教学的影响，无论是学校、家庭还是自身都过于注重成绩，而忽视了对于道德与法治的学习。

3  新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略

3.1 研读教材，明确核心素养培养目标

在进行初中道德与法治课程教学之前，老师需要提前进行准备，对于教材内容有足够的掌握，然后撰写对应的教案，对教学的目标进行明确。要想有效地培养学生的核心素养，需要老师加强核心素养意识，经过对课本的深入研究，有效地判别教材当中哪些内容包含了核心素养、需要采取怎样的方式进行教学等。当明确教学目标之后，老师在进行课程授课时才可以有针对性地采取教学策略，以便达到培养学生核心素养的目的。例如，可以把“师生之间”的关系当成教学案例，这样的案例具有真实性和熟悉感，利于学生接受，老师在备课时也要充分考量课程中所涉及的核心素养，依据学生的学习能力和认知水平，制订明确的教学计划，通过该节课的学习，学生对于师生关系持怎样的观点和态度，老师可以进行提问也可以让学生主动分享，学生在进行发言时老师要给予肯定的眼神，帮助学生树立自信心。

3.2 创设情境，提高道德与法治的教学质量

道德与法治课堂教学时可以采用情境创设的方式，情景式教学能够帮助学生更快速地融入学习当中，有效地提高课堂的教学效率。在对“我国的基本制度”相关内容进行学习时，老师需不断地培养学生的政治认同及思维品质。所谓思维品质指的是利用辩证的观点来看待问题，对于学习生活中所发生的一些事情进行理性的思考和分析的一种能力。另外，政治认同指的是对于社会主义制度的认可和尊重。要想更好地实现道德与法治的教学，需要进行创设情境式教学，为学生营造良好学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，使学生可以更好地了解学习内容，培养学生的核心素養能力。为了帮助学生对于我国的政治制度能有更多的了解，需在课堂上创设情境，通过多媒体向学生们展现一些资料和信息。然后让学生进行思考和交流，老师可以给予学生一些指导，让学生进行小组探讨和思考。在导入学习内容时需要新颖，以便更好地吸引学生的注意力，使得他们能够主动学习，在良好的氛围下能够加深对于知识的理解，最终能够对我国的基本制度产生更加深刻地了解，这不仅可以培养和锻炼学生们的思维品质和政治认同，还能够增强课堂教学效果。

3.3 生活化教学，增强道德与法治课堂效果

初中道德与法治教学中，可以采用案例教学的方式进行，通过真实的案例使学生获得更加具体、形象的认知效果。当然，老师还可以利用多媒体技术对生活中的场景进行展示，使得学生可以很快地融入生活化场景当中，通过真实生活所展现的教学内容来对学习有更加深入的了解和认知，进而提升教学质量及教学效率。另外，也可通过游戏的方式进行教学，使得学生能够在轻松愉悦的状态下进行学习，把道德与法治相关内容充分地融入生活中，从而使得初中生树立正确的三观。进行生活化教学可以激发学生的学习主动性，通过道德实践来强化初中生的思想道德与法治意识。在七年级教学课本中，对“生命的思考”这一内容有着重要的意义，需要老师进行深入教学，因此老师可以带领学生参观革命纪念馆等系列活动，让学生对革命英雄人物相关事迹具有充分的了解，以此来感受生命的价值，懂得珍爱生命爱护自己。通过生活化教学和活动实践，不仅能够丰富教学资源，还可以帮助学生收获课本之外的知识和内涵。

4  结语

总之，对初中生进行道德与法治课程的教学时，要想有效地培养学生的核心素养，一定要老师和学生互相配合，依据核心素养的具体要求，老师创新教学方式，改变以往的教学观念，真正做到以学生为主体，创建一个以学生为本的初中道德与法治教学课堂新模式，有效地强化初中道德与法治的教学质量，进而推动学生的学习和成长。

参考文献

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基金项目：本论文为2017年度甘肃省“十三五教育科学规划课题”《信息技术条件下初中道德与法治课中培养学生核心素养策略的探索与研究》阶段性成果（课题编号：GS[2017]GHB1200）。

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2022/04/02