[高等教育研究]大数据背景下高校英语教学改革探讨

刘晶晶

摘  要：当前，大数据技术的快速发展，给各行各业的发展带来了深刻的影响，尤其是对高校英语教学带来了深刻的变革。新形势下，英语作为大学生的必修课程之一，已经难以满足社会发展对高校英语人才的要求。因此，该文以大数据时代下高校英语教学为研究主题，分析了当前高校英语教学存在的主要问题，并对此提出了相关对策建议，以期推动高校英语教学信息化进程的有序开展。

关键词：高校英语  英语教学  教学改革  大数据技术

中图分类号：G64                              文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）12（a）-0173-03

Abstract： At present， the rapid development of big data technology has a profound impact on the development of all walks of life， especially on College English teaching. Under the new situation， English， as one of the compulsory courses for college students， has been difficult to meet the requirements of social development for College English talents. Therefore， this paper takes college English Teaching in the era of big data as the research topic， analyzes the main problems existing in College English teaching， and puts forward relevant countermeasures and suggestions， in order to promote the orderly development of College English teaching informatization process.

Key Words： College English; English teaching; Teaching reform; Big data technology

1  大數据背景下高校英语教学改革的必要性

新形势下，党中央高度重视高等教育工作，明确指出要将立德树人作为高等教育的中心环节，实现全程育人、全方位育人。高等教育培养水平的高低不仅影响着学生未来的成长发展，也关系着国家日后的高校英语人才培养战略。随着计算机技术的快速发展，2016年3月，大数据技术被纳入我国的“十三五”规划，这一举动引起了社会各界的广泛关注。基于以上背景，高校英语教师应更新传统观念，加强大数据技术的应用水平，与时俱进，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量[1]。

信息时代下，知识传播呈现出获取途径便捷化、更新速度快速化以及传播形式多元化的特点，而英语作为世界通用语言，正在被越来越多的人当作第二语言来学习，加上大数据技术在教育行业有广泛的应用需求，高校英语教学改革已成为当务之急。英语教学作为高校素质教学的重要组成部分，如何提高英语教学的有效性，创新英语教学内容，转变教学方式，培养出适应社会发展的高水平高素质英语人才，才是当前高校亟待解决的问题[2]。

因此，探讨大数据背景下的高校英语教学改革，不仅满足了信息时代下社会发展的要求，也是建设教育强国和社会主义现代化强国的必然要求。此外，实现高校英语教学模式与大数据技术的紧密结合，有利于充分发挥现代计算机技术的优势，为改变现有教育困境提供技术支持和新的契机，从而促进高校英语教学模式的变革，激发学生学习的积极性，培养出优秀的社会主义接班人，让中华民族伟大复兴的“中国梦”在一代代青年的接力奋斗中变成现实。

2  当前高校英语教学存在的主要问题分析

作为大学生的必修课程，高校英语课程不仅能丰富学生的英语语言知识，培养学生的文学素养，也提高了学生的专业能力和综合素质，使其满足了当前社会发展的要求。但当前高校英语教学模式仍局限于传统的课堂教学模式，缺乏相应的英语实践课程，导致高校学生难以满足信息时代下对英语人才的要求。

2.1 教学方式单一是当前高校英语教学存在的问题之一

在传统教学模式下，教师和学生上课的时间地点都是不变的，采取面对面的授课方式。虽然课堂上大多都使用多媒体电子课件，但实际上还是教师讲解语句、语法以及文章等，学生的主要任务仅仅是听讲、记笔记等，偶尔也会有教师提问环节或课堂活动等，本质上还有走传统以教师为中心的“填鸭式”教学路线，这种教学方式会很大程度上降低学生的积极性和课堂教学质量，难以提升学生的英语语言能力[3]。虽说有的授课资料会配备相应辅助的在线学习平台，但是由于网路技术的局限性，学生对于所谓的在线学习平台的使用频率不是很高。此外，教学资源分散、资源共享平台建设难度大也是当前主要面临的问题之一。由于电子版教材与课堂书本内容相同，导致学生对电子教材需求不高，对高校英语教学的信息化进程造成了不利影响。

2.2 教学理念有待更新，信息化水平有所不足

随着以大数据为代表的互联网技术不断发展，传统的单轨式教学已难以适应信息时代发展的要求，高校教师和学生的定位也发生了变化，学生成为课堂的主导者，教师则成为引导学生发挥学习主动性的辅助者。此外，在改革过程中，高校信息化专业人才不足、原有教师队伍信息化水平不高的问题也逐渐显现出来。部分高校教师有的年龄偏大，有的对的计算机能力有所欠缺，对硬件设备和操作平台使用不熟悉，导致英语教学信息化在教学中的应用还比较局限，从而导致现代化的教学水平难以提升[4]。

2.3 以英语四六级为主的评价体系存在一定的局限性

当前大学英语四六级已成为大学公共英语评价的重要标准，而高校英语教学内容大多围绕四六级考核内容设计，而不是以培养优质英语人才为主要目标，久而久之，老师们也慢慢丧失了传授英语学习的初衷，从而导致学生在学习过程中仅仅重视应试技巧的提升，对口语表达能力的关注度不高。此外，部分高校学生在英语学习过程中学习主动性不强，比如，课堂教学环节中玩游戏、看视频等，无法充分利用学校所提供的教学资源。

3  大数据背景下高校英语教学改革的措施

3.1 转变教学方式，提高教学质量

大数据背景下，高校英语教学应积极转变教学方式，从而提高学生参与英语教学的积极性，促进教学质量的提升。网络技术的发展给高校英语教学模式转变提供了有力的技术支持。在开展高校英语教学工作的过程中，教师可以利用当下热门的网络学习平台如微课等穿插融合到课堂中，不仅可以实现线上线下双渠道授课模式，激发学生学习的自主性，还可以充分利用网络技术，给学生放映与文章内容相关的音频、图像等，或者也可将相关课堂内容与游戏环节相结合，确保每位学生都能参与进来，加强学生与教师之间的互动交流，提高课堂的趣味性[5]。

此外，高校还应整合优质教学资源，建设资源共享平台。在教学活动中，教师可以通过远程学习平台或者学习APP等对资源进行分类整理上传，充分调动学生学习英语的主动性，便于学生学习，还可以收集学生的在线学习数据，后台督促查询学生的学习进度，对学生不懂的问题进行在线答疑解惑，不再受时间与空间的限制，可以充分激发学生的学习兴趣，培养出优质的英语人才。

3.2 更新教学理念，加强教师队伍建设

几乎在每一个教育领域，人们都普遍强调“以学生为中心”这一教学策略。这是因为在信息变化的时代中，人们越发地感觉到，最终对于知识讲授和传递的结果起着决定性作用，便是学习的主体，即“学生”。所以说，我们的教学理念务必要考虑到这些充满个性化色彩的个体。

信息化教学是目前高校教学领域的发展趋势，大数据背景下，高校应及时转变教学理念，加强教师队伍建设，提高信息化水平。在教学活动的开展过程中，教师作为课程设计的主导者和良好的合作交流者起着重要的作用。而传统的英语教学模式理念已无法满足信息技术发展的需要，甚至阻碍了英语教学质量的提升。因此，教师必须及时转变教学理念，与时俱进，贯彻、落实好以学生为中心的教学理念，建立以教师为辅助、学生为主导的多元化教学课堂，实现从传统的教师主导型课堂到互动型课堂的灵活转变，从而提升学生学习的主动性[6]。

此外，高校还应加强对教师队伍的信息化水平培训和讲座，或者定期举办相应的信息化水平测试和比赛，这样可以帮助老师拓展思路、开阔眼界，还能提升教师队伍的专业化素质，为了充分满足大数据背景下高校英语教学改革的要求，教师必须在教学过程中借助互联网技术来整合教学资源，结合大数据的优势对教学模式进行革新，制订出符合新时代人才培养要求的教学计划，通过虚拟情境实训等方式更好地迎合大数据时代的发展要求。

3.3 創新教学模式，提高学生参与度

大数据背景下，高校英语教学应积极创新教学模式，提高学生的参与度[7]。

（1）应利用大数据技术建立有效的课后反馈系统。在教学活动开展的过程中，教师可以通过借助互联网技术来建立有效的课后反馈机制，激发学生英语学习的兴趣，进而提高英语学习效率。例如，当前网络上流行的智能英文写作批改软件，学生在规定时间内根据写作题目和要求完成写作任务，系统就会自动依据语料库直接给学生修改，将单词以及语法错误标红，并给出相应的修改意见，这不仅将英语教学与大数据技术紧密结合在一起，还有利于提高教师的工作效率，推动教学信息化工作的顺利开展。（2）应加大学生的课堂参与度。毕竟，教学的目的在于“学”而非“教”;教师、教室、教学都是教学手段，即服务于“学”的工具;而“学”的真正载体就是学生，老师应该着重培养学生的主动学习、自主学习和终身学习的能力。在开展英语教学活动的过程中，教师应科学规划好教学环节，让学生充分参与到课堂教学环节中，这不仅有利于学生加深对英语学习的了解程度，还可以让学生发现自己在学习过程中存在的问题，提高学生的自主思考能力。因此，教师应课前以小组合作的形式给学生分配好任务，让学生自己去搜集背景资料，合作制订PPT课件给其他学生讲解文章段落。在这个过程中，教师应做好记录，等学生讲解完之后及时给予指导意见，进而促进英语教学工作质量的稳步提升。（3）教师应合理利用数据平台，并将其渗透到教学过程中。教师可以合理利用当下热门APP，如微信等，建立英语学习交流的公众号，然后将准备好的教学提纲、电子课件等上传至平台，提高学生获取课件的便捷性，还可利用公众号发送一些趣味性的人文知识科普和英语学习技巧，以增加学生学习的趣味性，激发学习兴趣。与此同时，当前英语学习APP层出不穷，形式多样，可满足不同层次学生的需求。教师可根据学生的课后评价，制订符合学生实际需求的英语学习计划。比如，关于背诵单词方面，学生可以利用单词APP，如扇贝、墨墨背单词等，根据个人情况制订不同的背诵计划，做到每天打卡。最后教师可根据打卡情况，对表现良好的学生进行奖励，提高学生学习的积极性。关于口语学习方面，学生可以使用英语趣配音等软件，将配音完的音频上传，不断提升自己的口语表达能力，有利于培养学生的自主学习能力。关于听力学习方面，老师可以先根据最热门的资讯提前把一些相关词汇发给大家，然后下发学生这条英文资讯，不宜过长，慢速即可。让学生们在有准备的情况下去解读BBC新闻，慢慢地就能提高自己的听力水平。

4  结语

综上所述，随着大数据技术的快速发展，传统的英语教学模式已不再适用，无法满足时代发展的要求，而英语教学作为高校素质教育的重要组成部分，仍存在不少问题，如教学方式单一、信息化水平低等。基于以上背景，教师应充分认识到大数据技术在高校英语教学改革中的重要作用，有意识地结合学生的实际需求，创新英语教学模式，激发学生的学习兴趣，建立有效的课后评价机制，提高学生的综合语言运用能力。只有这样，才能培养出适应时代发展要求的英语人才。

参考文献

[1] 杜雨庭.大数据时代下高校英语教学改革与实践探索[J].学周刊，2020（12）：3-4.

[2] 刘春阳.大数据广泛应用背景下的大学英语教学创新策略[J].山西经济管理干部学院学报，2020，28（1）：74-77.

[3] 宋元源.大数据视域下高校英语教学模式研究[J].才智，2020（6）：51.

[4] 高朝阳.大数据背景下的高校英语教学创新探索——评《大数据背景下外语实验教学研究》[J].中国高校科技，2020（Z1）：141.

[5] 胡莉.教育信息化改革背景下的高校英语教学新发展[J].科技资讯，2019（13）：145-146.

[6] 胡立，李贞金.基于大数据分析的高校英语空间教学行为优化研究[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2020（1）：174-178.

[7] 莫国涛，王丽秋.混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].科技创新导报，2017（35）：227-228.

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现代物业杂志社

2022/01/14